Σε συνεργασία με τους την Πυροσβεστική της Θήβας συνεχίζουμε την παρέμβαση στις σχολικές μονάδες της Βοιωτίας σχετικά με την οργάνωση του σχολικού χώρου… Στη συγκεκριμένη περίπτωση οι πυροσβέστες. συνεργάζονται με το 6o Δημοτικό Σχολείο Θηβών θέτοντας το ζήτημα της ασφαλούς αποχώρησης σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης. Φυσικά, αυτή τη φορά ο κίνδυνος της πυρκαγιάς και όχι του σεισμού είναι στο επίκεντρο του σεναρίου της άσκησης. …Οι δραστηριότητες πραγματοποιήθηκαν στις 17/03/2011. Κυριακή 27 Μαρτίου 2011
ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ : «Η ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ»
Σε συνεργασία με τους την Πυροσβεστική της Θήβας συνεχίζουμε την παρέμβαση στις σχολικές μονάδες της Βοιωτίας σχετικά με την οργάνωση του σχολικού χώρου… Στη συγκεκριμένη περίπτωση οι πυροσβέστες. συνεργάζονται με το 6o Δημοτικό Σχολείο Θηβών θέτοντας το ζήτημα της ασφαλούς αποχώρησης σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης. Φυσικά, αυτή τη φορά ο κίνδυνος της πυρκαγιάς και όχι του σεισμού είναι στο επίκεντρο του σεναρίου της άσκησης. …Οι δραστηριότητες πραγματοποιήθηκαν στις 17/03/2011. 
Δραματοποίηση του μύθου της Περσεφόνης
Με αφορμή την ιστορία της Γ΄ τάξης στο μάθημα της θεατρικής αγωγής με την εποπτεία της εκπαιδευτικού Μηλιώτη Μαρίας ασχοληθήκαμε με το μύθο "της αρπαγής της Περσεφόνης" στα δυο τμήματα των Γ' και Δ΄ τάξεων.
Τα βήματα που ακολουθήσαμε είναι τα ακόλουθα: Η εμψυχώτρια αφηγήθηκε το μύθο στα παιδιά συνδέοντά τον στην αρχή με την κοσμογονία του κόσμου με βάση τα μυθολογία και προσπάθησε να εξηγήσει στα παιδιά, γιατί οι αρχαίοι χρησιμοποιούσαν τους μύθους και που υπήρχαν κρυμμένες αλήθειες και που όχι. Στη συνέχεια χωρίσαμε το κείμενο βασικές εικόνες - σκηνές και με τη βοήθεια του εικαστικού του σχολείου μας, τα παιδιά τα ζωγράφισαν σε πανί. Το αποτέλεσμα ήταν καταπληκτικό, δημιουργήθηκαν τα απαραίτητα σκηνικά- μεγάλων διαστάσεων-τα οποία θα μας βοηθήσουν στην παράστασή μας
Οι ρόλοι μοιράστηκαν με κλήρο και επειδή ήταν λιγότεροι σε κάθε τμήμα προσθέσαμε διαφορετικούς ρόλους Το επόμενο βήμα και ίσως το πιο δύσκολο για τα παιδιά, ήταν να μετατρέψουν το αφηγηματικό κείμενο σε διαλογικό. Κάθε παιδί - ρόλος έπρεπε να σημειώσει στο τετράδιο της θεατρικής αγωγής τα δικά του λόγια. Έπειτα όλα να ενωθούν με τη βοήθεια του εμψυχωτή και στο τέλος να γίνουν λίγες πρόβες πριν το παρουσιάσουμε στην τάξη ή σε άλλες τάξεις.
Τα παιδιά της Γ τάξης του 4ου Δημοτικού Σχολείου Λιβαδειάς ενθουσιάστηκαν και κυρίως με το μέρος όπου χρησιμοποίησαν πανιά και διάφορα αντικείμενα που να δηλώνουν το ρόλο τους…
Τα βήματα που ακολουθήσαμε είναι τα ακόλουθα: Η εμψυχώτρια αφηγήθηκε το μύθο στα παιδιά συνδέοντά τον στην αρχή με την κοσμογονία του κόσμου με βάση τα μυθολογία και προσπάθησε να εξηγήσει στα παιδιά, γιατί οι αρχαίοι χρησιμοποιούσαν τους μύθους και που υπήρχαν κρυμμένες αλήθειες και που όχι. Στη συνέχεια χωρίσαμε το κείμενο βασικές εικόνες - σκηνές και με τη βοήθεια του εικαστικού του σχολείου μας, τα παιδιά τα ζωγράφισαν σε πανί. Το αποτέλεσμα ήταν καταπληκτικό, δημιουργήθηκαν τα απαραίτητα σκηνικά- μεγάλων διαστάσεων-τα οποία θα μας βοηθήσουν στην παράστασή μας 
Οι ρόλοι μοιράστηκαν με κλήρο και επειδή ήταν λιγότεροι σε κάθε τμήμα προσθέσαμε διαφορετικούς ρόλους Το επόμενο βήμα και ίσως το πιο δύσκολο για τα παιδιά, ήταν να μετατρέψουν το αφηγηματικό κείμενο σε διαλογικό. Κάθε παιδί - ρόλος έπρεπε να σημειώσει στο τετράδιο της θεατρικής αγωγής τα δικά του λόγια. Έπειτα όλα να ενωθούν με τη βοήθεια του εμψυχωτή και στο τέλος να γίνουν λίγες πρόβες πριν το παρουσιάσουμε στην τάξη ή σε άλλες τάξεις. 
Τα παιδιά της Γ τάξης του 4ου Δημοτικού Σχολείου Λιβαδειάς ενθουσιάστηκαν και κυρίως με το μέρος όπου χρησιμοποίησαν πανιά και διάφορα αντικείμενα που να δηλώνουν το ρόλο τους… ΠΗΓΗ: ΕΛΙΚΩΝΙΟ Το blog του 4ου Δημοτικού Σχολείου Λιβαδειάς
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)
